老师，看起来是个很安稳的岗位。但其实老师的要求很高，肩上的责任太重。学校的脸面，学生的依赖，社会的影响，且监督者众多。

所以，很多老师，其实坚持不到退休，就会因为这样那样的事情，影响未来的发展。比如在老师眼里，和家长和社会的认知，出现了信息差和歧视的时候，他的职业生涯，基本也就走到了尽头了。

中学老师公开场合谈论“分招”，观点奇葩引关注，不良言论换来停课处理

每年这个时候，是各个院校开始纳新的时候。新鲜血液的注入，给学校带来了新的力量，也带来了潜在的危机。

(资料图)

生源是各个学校都关注的事情，每年为了生源的优质，学校之间的明争暗斗也不少。但高中就要差一点，高中的招生，大部分都是固定的，可选择性并不是很大。

内蒙一老师，在谈论到学校招生的时候，就对学校的“分招”公开讨论。老师说，分招的学生，来到学校就是“一条鱼，腥了一锅汤”。

老师，公然嘲讽素未谋面的学生，这个师风师德，实在难以理解。这番言论，也很快造成了一定的社会影响。

学校对于老师的这种公开侮辱学生的行为，进行了处理。学校很快发布通告，称该老师在学校宣传活动中，有不良言论。

老师的不良言论，学校有不可推卸的责任。对于社会上造成的影响，真诚的道歉。并且对发表不良言论的老师，进行了停课处理。

处理之后，最起码几年之内，评级，评选的事情，就和他没有关系了。至于什么时候能够恢复授课，不可而知，是不是会就此断送了职业生涯，也还不是很清楚，但想来应该不会。

学校对于这件事情，处理的迅速，不拖沓。态度端正，也足够诚恳。学校的态度和效率还是很值得肯定的。

但是有部分家长不是很理解，觉得老师说的也有道理。虽然不是很好听，但从某些意义上来讲，老师说的也是实话。

家长口中的有道理，是对于教育理念理解不透彻的产物

可能有家长不理解，什么是分招。笔者先简单解释一下，以前的高中录取，就是按照分数走。比如这所高中的录取分数是500分，那500分以下的学生，都没有机会进入这所学校。

这样看来，似乎很公平。但其实对于很多地方的学生，并不公平。我们的教育资源，是分配不均匀的。

城市里的优质初中，和农村的普通初中里面出来的学生，分数必然有一个平均差。所以可能这所高中招来的学生当中，就没有农村的学生，因为分数不够。

这就导致那学中小学没有享受到优质教育资源的学生，高中之后，仍然享受不到优质的教育资源，那这部分学生，就很难走出去。

教育应该是相对公平的，为了给这部分学生同等的机会，很多学校会留出来一些名额，分配个各个学校。

比如一所农村的初中，有30个分配名额。哪怕这30名学生的最高分，只有460分，就不到这所学校的正常录取分数线，也有机会去学校读书。

这时候，其他学校的学生，哪怕是490分，或者更高，但是名额没有了，也没有机会进去。这样的分配制度，在这名老师的眼里，就是筛掉了优质的生源。

成绩，在这名老师的眼里看的很重。觉得成绩不是很好的学生，凭借着政策来上学，就是一条鱼腥了一锅汤。

老师的这个观点，对于那些初中享受同样优质教育资源的家长来说，是利己的，所以他们觉得有道理。

但是我们要知道，教育，不是针对某一部分人。教育更大的意义，在于给那些有理想有抱负的学生，一个翻身的机会。

虽然世间出路很多，不是只有读书一条。但是读书，是最直接，对于很多家庭来说，也是最容易的一条出路。

所以在政策上，这些年分招，强基计划，偏远地区加分政策等，都是给这部分学生的一个照顾。

老师不应该有这样的歧视，在教育的认知中，产生这样的认知偏差。在农村，或者普通学校出来的学生，如果成绩能达到优质学校成绩的80%的水平，就证明这学生，有很强的潜力。

这些学生经过学校的正规打磨，未来反超的可能性很大。老师们不要带着有色眼镜，学生的未来是希望，老师是点亮希望的灯，不要让这盏灯，蒙灰。

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